Displaying 151 - 175 of 195
Article
Žemberová, Viera.
Albert Marenčin – stretnutia bez návratov. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 131–136.
Article
Petrović, Aleksandra Korda.
Osud srbského překladu knihy Hovory s T.G. Masarykem. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 47–53.
Article
Pospíšil, Ivo.
Anticipace postsekularity v první Československé republice jako syntéza a východisko k světovosti české literatury. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 19–35.
Article
Pospíšil, Ivo.
Třikrát ve znamení poezie tří národů. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 139–142.
Article
Zelenka, Miloš.
Nové pohledy na P. J. Šafaříka. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 149–150.
Article
Blaškìv, Oksana.
Українсько-єврейські взаємини крізь призму постаті Івана Франка. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 155–158.
Article
Hajdučeková, Ivica.
Krst knižnej novinky, alebo, Pod lipovou vetvičkou. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 169–170.
Article
Mikulášek, Alexej, Maiello, Giuseppe, Paučová, Lenka.
Několik postřehů ze XVI. mezinárodního kongresu slavistů v Bělehradě. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 159–164.
Article
Bónová, Iveta, Jasinská, Lucia.
Veda a umenie bez bariér. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 165–166.
Article
Monluçon, Anne-Marie.
1969–1972: Samoská záležitost Zbigniewa Herberta. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 109–116.
Article
Mrdeža Antonina, Divna.
Mit kao tema i referentno opće mjesto u posttridentskom književnom tekstu : Interpretatio slavica antičkog mita i soteriološki mit u Vili Slovinki Jurja Barakovića. Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 55–67.
Article
Odarčenko, Michail.
Za Radegastem Parolkem (1920–2019). Slavica litteraria. 2019, vol. 22, iss. 2, pp. 137–138.
Article
Brücknerová, Karla, Rabušicová, Milada.
Netradiční vysokoškolští studenti : charakteristiky a potenciál odloženého studia. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 33–49.
Article
Straková, Jana, Simonová, Jaroslava, Friedlaenderová, Hana.
Postoje odborné a laické veřejnosti k inkluzivnímu vzdělávání v kontextu obecných postojů k vnější diferenciaci. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 79–106.
Article
Chytrý, Vlastimil, Říčan, Jaroslav, Živná, Dagmar.
Matematická výkonnost a metakognice žáků základních škol běžných, základních škol Montessori a žáků vyučovaných podle Hejného metody. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 107–133.
Article
Šťastný, Vít, Walterová, Eliška.
Vliv školy na využívání soukromého doučování. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 51–78.
Article
Tůma, František, Knecht, Petr.
Akademický inbreeding jako rakovina vysokého školství, nebo nezbytnost? : přehled zahraničních výzkumů a implikace pro českou vysokoškolskou politiku. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 9–31.
Article
Navrátilová, Jana.
Diferencovaná výuka jako cesta k žákovské participaci. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 157–186.
Article
Vlčková, Kateřina, Květoň, Petr, Ježek, Stanislav, Mareš, Jan, Lojdová, Kateřina.
Adaptace škály managementu chování a výuky na české podmínky. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 1, pp. 135–155.
Article
Macagno, Fabrizio, Rapanta, Chrysi.
The dimensions of argumentative texts and their assessment. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 4, pp. 11–44.
Article
Švaříček, Roman.
The role of the teacher in supporting students' epistemic thinking in dialogic argumentation : a case study. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 4, pp. 143–171.
Article
McNaughton, Stuart, Zhu, Tong, Rosedale, Naomi, Oldehaver, Jacinta, Jesson, Rebecca, Greenleaf, Cynthia.
Critical perspective taking : promoting and assessing online written argumentation for dialogic focus. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 4, pp. 119–141.
Article
Hähkiöniemi, Markus, Lehesvuori, Sami, Nieminen, Pasi, Hiltunen, Jenna, Jokiranta, Kaisa.
Three dimensions of dialogicity in dialogic argumentation. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 4, pp. 199–219.
Article
Rapanta, Chrysi.
Bewilderment as a pragmatic ingredient of teacher-student dialogic interactions. Studia paedagogica. 2019, vol. 24, iss. 4, pp. 45–61.