Zobrazují se záznamy 2801 - 2825 z celkového počtu 4485
Článek
McNaughton, Stuart, Zhu, Tong, Rosedale, Naomi, Oldehaver, Jacinta, Jesson, Rebecca, Greenleaf, Cynthia.
Critical perspective taking : promoting and assessing online written argumentation for dialogic focus. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 119–141.
Článek
Hähkiöniemi, Markus, Lehesvuori, Sami, Nieminen, Pasi, Hiltunen, Jenna, Jokiranta, Kaisa.
Three dimensions of dialogicity in dialogic argumentation. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 199–219.
Článek
Rapanta, Chrysi.
Bewilderment as a pragmatic ingredient of teacher-student dialogic interactions. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 45–61.
Článek
Gronostay, Dorothee.
Are classroom discussions on controversial political issues in civic education lessons cognitively challenging? : a closer look at discussions with assigned positions. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 85–100.
Článek
Reznitskaya, Alina, Švaříček, Roman.
Better learning through argumentation : editorial. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 5–10.
Článek
Oyler, Joe.
Exploring teacher contributions to student argumentation quality. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 173–198.
Článek
Sözen Özdoğan, Sinem, Özçakır, Bilal, Orhan, Burcu.
A case of teacher and student mathematical problem-solving behaviors from the perspective of a cognitive-metacognitive framework. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 221–243.
Článek
Av-Shalom, Na'ama Y., Zimmerman, Randi M., Chinn, Clark A., Duncan, Ravit G..
Analysis of different categories of epistemic and metacognitive discourse in argumentation. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 101–118.
Článek
Reznitskaya, Alina, Wilkinson, Ian A. G..
Measuring production and comprehension of written arguments in upper-elementary grades. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 63–84.
Článek
Češková, Tereza.
(Klíčové) kompetence v českém vzdělávání: proč si navzájem nerozumíme?. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 3, s. 7–27.
Článek
Šimková, Daniela.
Co budeme dělat zítra? Pokusíme se přežít! Vzdělávání doma v době koronavirové pandemie z perspektivy matek. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 3, s. 167–185.
Článek
Soukup, Petr, Trahorsch, Petr, Chytrý, Vlastimil.
Míry věcné významnosti s intervaly spolehlivosti a ukázky jejich využití v pedagogické praxi. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 3, s. 131–165.
Článek
Papajoanu, Ondřej, Voňková, Hana, Vlčková, Kateřina.
Motivace k učení se angličtině ve vztahu ke známkám a studijním aspiracím u žáků základních škol.. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 3, s. 29–50.
Článek
Malínek, Vojtěch.
Poezie na křižovatce : poznámky ke kvantitativním aspektům české poezie v letech 1945–1959. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 7–28.
Článek
Hartmanová, Pavla.
Český literární internet a modelový recenzent. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 29–48.
Článek
Romanová, Gabriela.
Analýza samizdatu kvantitativními metodami. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 49–65.
Článek
Gilk, Erik.
K legionářské tvorbě Františka Langera. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 66–82.
Článek
Nováková, Luisa.
Jana Šrámková (nejen) pro děti. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 83–94.
Článek
Sládek, Ondřej.
O čtení a interpretaci pohledem Milana Suchomela. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 97–101.
Článek
Průša, Lukáš.
Důstojný návrat Vladislava Vančury. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 105–108.
Článek
Gnot, Anna.
Ohlédnutí za působením mezinárodního Konsorcia literárněvědné bohemistiky. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 111–113.
Článek
Zikmund, Jakub.
Studentská literárněvědná konference 2023. Bohemica litteraria. 2023, roč. 26, č. 2, s. 114–119.
Článek
Smetáčková, Irena, Stará, Jana, Chytrý, Vlastimil.
Učitelský pohled na školní ne/úspěšnost na 1. stupni základní školy: potřeba nové definice. Studia paedagogica. 2023, roč. 28, č. 1, s. 9–34.