Displaying 101 - 125 of 155
Article
Mareš, Jiří.
Jan Hus jako vysokoškolský učitel. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 1, pp. 111–126.
Article
Nehyba, Jan, Svojanovský, Petr.
Tacitní znalosti v metaforách studentky učitelství. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 1, pp. 57–85.
Article
Šeďová, Klára, Švaříček, Roman, Sedláčková, Jana, Čejková, Ingrid, Šmardová, Anna, Novotný, Petr, Zounek, Jiří.
Pojetí výuky a profesní identita začínajících vysokoškolských učitelů. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 1, pp. 9–34.
Article
Šalamounová, Zuzana.
Mateřství na dobu určitou. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 1, pp. 139–144.
Article
Šmardová, Anna.
Neverbální chování učitelů ve vyučovacích hodinách. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 1, pp. 127–137.
Article
Dvořák, Dominik, Vyhnálek, Jan, Starý, Karel.
Tranzice a transfer ve vzdělávací dráze: longitudinální studie rizikového žáka. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 9–39.
Article
Lefstein, Adam, Šeďová, Klára, Švaříček, Roman.
Být etnografem znamená snažit se porozumět tomu, co se děje: rozhovor s Adamem Lefsteinem. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 159–165.
Article
Zounek, Jiří, Šimáně, Michal, Knotová, Dana.
Cesta k učitelství v socialistickém Československu pohledem pamětníků. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 131–159.
Article
Sucháček, Petr.
Moc a studenti učitelství – jak funguje toto spojení?. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 183–189.
Article
Kašparová, Irena, Láníková, Marie.
Centralizovat, nebo rozvolnit? : analýza diskuse o individuálním vzdělávání na půdě Poslanecké sněmovny ČR optikou teorie modernity Petera Wagnera. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 41–61.
Article
Sucháček, Petr.
Implementace prvků dialogického vyučování v rámci mikrovyučování u studentů učitelství přírodovědných předmětů. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 81–106.
Article
Pulišová, Krystýna.
Neklape nám to: učitelé a rodiče žáků prvního stupně základních škol a jejich problémové vztahy. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 167–182.
Article
Římánková, Anna, Sedláček, Martin.
Vybrané strategie podvádění žáků a autoregulace učení. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 3, pp. 107–129.
Chapter
García Suárez, Pedro.
La revolución lectora. In: García Suárez, Pedro. Lectura e identidad de género : la imagen de la mujer lectora en la novela realista y naturalista española.
2016, pp. 13–41.
Chapter
García Suárez, Pedro.
Abstract. In: García Suárez, Pedro. Lectura e identidad de género : la imagen de la mujer lectora en la novela realista y naturalista española.
2016, pp. 127–128.
Chapter
Kunešová, Mariana.
« La délicieuse logique » : vers l'absurde en tant que catégorie de théâtre. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 31–78.
Chapter
Kunešová, Mariana.
Index. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 281–289.
Chapter
Kunešová, Mariana.
« La discussion devient un immense théâtre » : études. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 79–231.
Chapter
Kunešová, Mariana.
Bibliographie sélective. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 259–265.
Chapter
Kunešová, Mariana.
Paratonnerre. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 11–29.
Chapter
Kunešová, Mariana.
Absurd in French theatre of Dada and Pre-Surrealism : summary. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 269–280.
Chapter
Kunešová, Mariana.
Du « lien causal » aux «vastes portiques » : en guise de conclusion. In: Kunešová, Mariana. L'absurde dans le théâtre Dada et présurréaliste français.
2016, pp. 233–257.
Article
Bottery, Mike.
The future of intergenerational learning: redefining the focus?. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 2, pp. 9–[24].
Article
Nováčková, Eva.
Effects of intergenerational learning in a small manufacturing company. Studia paedagogica. 2016, vol. 21, iss. 2, pp. 117–130.