Zobrazují se záznamy 6026 - 6050 z celkového počtu 6535
Článek
Pushpakumara, Saman.
[Žižek, Slavoj. Less than nothing: Hegel and the shadow of dialectical materialism]. Pro-Fil. 2014, roč. 15, č. 1, s. 116–126.
Článek
Brázda, Radim.
Ad honorem Stanisław Lem (12.9.1921–27.3.2006). Pro-Fil. 2021, roč. 22, č. Special issue, s. 1–[2].
Článek
prof. PhDr. Antonín Bartoněk, DrSc. (*29. 10. 1926 – †30. 5. 2016). Graeco-Latina Brunensia. 2016, roč. 21, č. 1, s. 149.
Článek
Polehlová, Helena.
Vita Sancti Wilfridi: selected aspects of language. Graeco-Latina Brunensia. 2016, roč. 21, č. 1, s. 135–147.
Článek
Franek, Juraj.
Omnibus Omnia: the reception of Socrates in ante-Nicene Christian literature. Graeco-Latina Brunensia. 2016, roč. 21, č. 1, s. 31–58.
Článek
Brodňanská, Erika.
Paideia [Education] through the lens of the words in the poetry of Gregory of Nazianzus. Graeco-Latina Brunensia. 2016, roč. 21, č. 1, s. 5–19.
Článek
Meško, Marek.
How to reverse the decline of an empire? : two Byzantine case studies: Herakleios and Alexios Komnenos. Graeco-Latina Brunensia. 2016, roč. 21, č. 1, s. 119–134.
Článek
Fratantuono, Lee.
Vimque deum infernam: Virgil's God of the underworld. Graeco-Latina Brunensia. 2016, roč. 21, č. 1, s. 59–72.
Článek
Conti, Luz.
A first approach to ἡμεῖς in place of ἐγώ in Sophocles and Euripides: a deactualising device and expression of self-dignity. Graeco-Latina Brunensia. 2021, roč. 26, č. 1, s. 23–35.
Článek
Brodňanská, Erika.
[Cepko, Jaroslav; Kalaš, Andrej; Suvák, Vladislav. Zlomky Aischina zo Sfétta. Aeschinis Socratici fragmenta]. Graeco-Latina Brunensia. 2021, roč. 26, č. 1, s. 233–234.
Článek
Masliš, Martin.
Formal opacity of derived lexemes as a factor motivating semantic change: the case of Ancient Greek nominals. Graeco-Latina Brunensia. 2021, roč. 26, č. 1, s. 117–133.
Článek
Eliášová Buzássyová, Ľudmila.
Rozlúčenie s Danielom Škovierom, emeritným profesorom Katedry klasickej a semitskej filológie v Bratislave: prof. PhDr. Daniel Škoviera, PhD. (30.11.1946–24.2.2021): Vir bonus et humanissimus. Graeco-Latina Brunensia. 2021, roč. 26, č. 1, s. 229–230.
Článek
Doležalová, Lucie.
The Passion of the Robbers of Šlapanice according to Bartoš, the Executioner of Brno: between history and parody. Graeco-Latina Brunensia. 2021, roč. 26, č. 1, s. 37–51.
Článek
Piay Augusto, Diego, Argüelles Álvarez, Patricia.
Idealization of the power of Hispanic elites through the representation of Hercules mosaics. Graeco-Latina Brunensia. 2021, roč. 26, č. 1, s. 135–155.
Článek
Huťťová, Karin, Halamová, Júlia.
Efekt tréningu zameraného na emócie pre sebasúcit a sebaobranu pre žiakov s ľahkým mentálnym postihnutím. Studia paedagogica. 2020, roč. 25, č. 1, s. 107–125.
Článek
Kamm, Chantal, Gebhardt, Anja.
Risk patterns and bounded agency in vocational orientation. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 11–31.
Článek
Bjøru, Anne-Mette.
Upper secondary school in Norway : discourses about dropout in White papers. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 137–150.
Článek
Ohlemann, Svenja, Driesel-Lange, Katja.
A latent profile analysis of career competence in German vocational schools. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 33–57.
Článek
Grecu, Alyssa Laureen, Hascher, Tina, Hadjar, Andreas.
Teachers' images of the ideal student as a marker for school culture and its role in school alienation during the transition from primary to secondary education in Luxembourg. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 85–108.
Článek
Neuenschwander, Markus P., Hlaďo, Petr.
Transitions in educational contexts : editorial. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 5–9.
Článek
Novotný, Petr, Brücknerová, Karla, Juhaňák, Libor, Rozvadská, Katarína.
Driven to be a non-traditional student : measurement of the academic motivation scale with adult learners after their transition to university. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 109–135.
Článek
Hlaďo, Petr, Lazarová, Bohumíra, Hloušková, Lenka.
Career adaptability of vocational education and training graduates in the period of prospective school-to-work transition. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 2, s. 59–83.