Rozšířené vyhledávání

Nápověda: Pokud hledáte podle klíčových slov z plného textu dokumentu, mějte na paměti, že databáze obsahuje dokumenty v různých jazycích.
Vyhledává v celé databázi.
Vyhledává pouze v záznamech (metadatech) dokumentů.
Autor nebo další původce dokumentu (editor, překladatel aj.).
Zvolíte-li „stať“, vyhledáváte v časopiseckých článcích, sborníkových příspěvcích a kapitolách monografií.
Zobrazují se záznamy 26 - 50 z celkového počtu 689

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 1, s. 3–4.

Článek
Brücknerová, Karla. Jak poznáme kvalitní kombinované studium? : pilíře kvality v hodnocení zralými studenty. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 1, s. 125–144.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2015, roč. 20, č. 1, s. 3–4.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2011, roč. 16, č. 2, s. 3–4.

Článek
Contents. Studia paedagogica. 2016, roč. 21, č. 2, s. 3.

Článek
Bottery, Mike. The future of intergenerational learning: redefining the focus?. Studia paedagogica. 2016, roč. 21, č. 2, s. 9–24.

Článek
Nováčková, Eva. Effects of intergenerational learning in a small manufacturing company. Studia paedagogica. 2016, roč. 21, č. 2, s. 117–130.

Článek
Cortellesi, Giulia, Kernan, Margaret. Together old and young: how informal contact between young children and older people can lead to intergenerational solidarity. Studia paedagogica. 2016, roč. 21, č. 2, s. 101–116.

Článek
Vařejková, Zuzana, Žďárková, Veronika. Intergenerational learning in contemporary Europe. Studia paedagogica. 2016, roč. 21, č. 2, s. 147–150.

Seriál
Sborník prací Filozofické fakulty brněnské univerzity. T, Řada politologická. 1997–1997

Článek
Sözen Özdoğan, Sinem, Özçakır, Bilal, Orhan, Burcu. A case of teacher and student mathematical problem-solving behaviors from the perspective of a cognitive-metacognitive framework. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 221–243.

Článek
Av-Shalom, Na'ama Y., Zimmerman, Randi M., Chinn, Clark A., Duncan, Ravit G.. Analysis of different categories of epistemic and metacognitive discourse in argumentation. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 101–118.

Článek
Reznitskaya, Alina, Wilkinson, Ian A. G.. Measuring production and comprehension of written arguments in upper-elementary grades. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 63–84.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2021, roč. 26, č. 3, s. 3–4.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2018, roč. 23, č. 3, s. 3–4.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2018, roč. 23, č. 1, s. 3–4.

Článek
Call for papers : Studia paedagogica 24:2, 2019 : Issue topic: Transitions in educational contexts. Studia paedagogica. 2018, roč. 23, č. 1, s. 157–160.

Článek
Contents. Studia paedagogica. 2017, roč. 22, č. 2, s. 3.

Článek
Penninckx, Maarten, Quintelier, Amy, Vanhoof, Jan, De Maeyer, Sven, Van Petegem, Peter. Delphi study on standardized systems to monitor student learning outcomes in Flanders: mechanisms for building trust and/or control?. Studia paedagogica. 2017, roč. 22, č. 2, s. 9–31.

Článek
Gerhartz-Reiter, Sabine. Success and failure in educational careers: a typology. Studia paedagogica. 2017, roč. 22, č. 2, s. 135–152.

Článek
Obsah. Studia paedagogica. 2012, roč. 17, č. 1, s. 3–4.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2015, roč. 20, č. 3, s. 3–4.

Článek
Obsah - Contents. Studia paedagogica. 2016, roč. 21, č. 3, s. 3–4.

Článek
Contents. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 3–4.

Článek
Macagno, Fabrizio, Rapanta, Chrysi. The dimensions of argumentative texts and their assessment. Studia paedagogica. 2019, roč. 24, č. 4, s. 11–44.